UT 5. Evaluación.

La evaluación de la enseñanza en Tecnología e Informática.

Actualmente algunos profesores trabajan al modo "clásico" mientras que otros ya lo van haciendo al modo "competencias".
Al estilo "clásico", se deben establecer:

Criterios de evaluación:

1. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.
(... )
(están especificados en el currículo)

Instrumentos de evaluación de los aprendizajes

Son los instrumentos con los que mediremos los criterios de evaluación. Un ejemplo sería el siguiente:

Cuaderno de tecnología: documento individual donde el alumno refleja su trabajo diario, ya sea el de clase o el de casa. En él se recogerá la información que el alumno recibe del profesor así como de fuentes externas. Este cuaderno será revisado periódicamente y calificado por el profesor. El cuaderno deberá contener los siguientes apartados:
1. Portada
2. Apuntes
3. Ejercicios
4. Vocabulario técnico
5. Dibujos y diseños
6. Informática
7. Exámenes
Pruebas escritas: se pedirá al alumno la entrega periódica de ejercicios individuales ya sean diseños, investigaciones, consultas. También se realizaran periódicamente pruebas escritas para comprobar el grado de aprendizaje de los contenidos. Todas las pruebas realizadas por los alumnos, ya sean en casa o en clase, serán revisadas y corregidas por el profesor con la mayor brevedad posible, posteriormente serán devueltas a los alumnos con las anotaciones oportunas. Siempre que sea posible, las pruebas se corregirán en clase para que el alumno compruebe sus errores, consulte sus dudas y se puedan subsanar posibles defectos en la asimilación de contenidos.
Pruebas prácticas: se realizarán también pruebas prácticas con el fin de evaluar los procedimientos y en cierta medida las actitudes. Estas pruebas dan una medida muy fiable, pero requieren mucho tiempo para su realización y hacen que dejemos a los demás alumnos sin atención. Por estas razones utilizaremos estas pruebas de forma muy selectiva.
Observación sistemática: el profesor elegirá unos ítems a observar y llevara un control exhaustivo de anotaciones sobre el trabajo de los alumnos. Entre los aspectos a valorar están los siguientes:
1. Trabajo diario (realización de las actividades encomendadas para casa y en clase).
2. Participación en el desarrollo de las clases y en la elaboración de los proyectos en grupo.
3. Interés y esfuerzo.
4. Comportamiento.
5. Grado de cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.
Trabajo de grupo: se evaluaran las producciones del grupo, tanto escritas (informes, memorias...), como los proyectos construidos (maquetas, maquinas, prototipos).
Autoevaluación y coevaluación: al final de cada unidad didáctica, en uno de los apartados de la memoria técnica, los alumnos valorarán su trabajo y el de sus compañeros. De esta manera fomentaremos la reflexión, la actitud critica y la valoración del propio esfuerzo, del esfuerzo del grupo y de los demás compañeros. De igual forma los alumnos valoraran la labor del profesor.

Criterios de calificación

Los criterios de calificación que se emplearán para determinar la nota de los alumnos, es decir, determinar si han alcanzado las capacidades que pretenden los objetivos, se elaborarán siguiendo el baremo más adecuado para cada una de las propuestas y proyectos tecnológicos que se lleven a cabo en cada evaluación.

A continuación se detallan las actividades que servirán de indicadores de evaluación (relacionadas con cada uno de los tres tipos de contenidos). Su importancia relativa en tanto por ciento variará dependiendo del tipo de proyecto tecnológico en que se trabaje, y la situación en que se encuentren los alumnos (curso, grupo, nivel, trimestre, etc.) a lo largo de la etapa. Los alumnos tendrán información sobre los criterios de calificación que se aplicarán en cada evaluación. Éstos serán los siguientes:

1- Contenidos conceptúales:
- Pruebas escritas
- Actividades y ejercicios
- Trabajos personales
- Cuaderno individual
2- Contenidos procedimentales:
- Trabajos en el taller (individual y en grupo)
- Actividades de informática
- Construcción de objetos y máquinas
- Limpieza y orden en el taller
- Presentación de documentos*.
3- Contenidos actitudinales:
- Actitud hacia los compañeros
- Cumplimiento de las normas de organización
- Comportamiento
- Interés y esfuerzo en superar las dificultades
- Asistencia a clase (puntualidad y faltas)
- Respeto a las normas de seguridad en el taller

La importancia relativa (en porcentaje) que se toma como partida para cada uno de los cursos será la siguiente:

35 % Contenidos conceptuales
40 % Contenidos procedimentales
25 % Contenidos actitudinales.

Criterios de recuperación

Dentro de este apartado hay que destacar que los miembros del departamento tendrán una comunicación fluida con alumnos, familias y especialmente con el tutor del alumno, con el fin de establecer los mecanismos que desarrollen de la mejor manera el Informe Personalizado en cada caso.

De cualquier manera citamos posibles “casos tipo” que nos sirvan de referencia y que nos facilitarán la tarea a la hora de la elaboración de dicho informe.

Nos podemos encontrar los distintos casos:

Recuperación el curso anterior
Recuperación de la Evaluación anterior
Prueba extraordinaria

La evaluación de las competencias y de los aprendizajes en Tecnología e Informática.

Evaluamos al alumno para conocer su competencia. Valoramos sus respuestas y establecemos un juicio.
¿Es objetiva nuestra evaluación? ¿Conocemos su nivel de dominio?
¿Cuál es su utilidad para establecer su programa de trabajo individualizado e incorporar actividades de enriquecimiento o de ampliación?.
Realizaremos un ejemplo con 4º de la ESO, materia de Informática. En concreto con el criterio de evaluación:
2. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes
coherentes con los mismos.
Este criterio valora la competencia para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribución de “software”. Se tendrá en cuenta el respeto a dichas particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de producción ajena (objetivo 1).
(Objetivo 1: Utilizar y mejorar el funcionamiento de un ordenador de forma independiente o en red, aplicando técnicas básicas de mantenimiento y protección, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente.)

Selecciona 5 indicadores para el criterio de evaluación:
1.
2.
3.
4.
5.

	Indicador	Competencias
2	Reconoce ventajas e inconvenientes de los modelos en distintos contextos
3	Mantiene una actitud responsable en la custodia de software o contenidos no libres
5	Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad y muestra respeto ante el trabajo de sus compañeros.
6	Comprende el concepto de licencia informática
7	Sabe distinguir los distintos tipos de licencia de software
8	Cita las características del software propietario
9	Distingue la diferencia entre software abierto y gratuito
10	Comprende las implicaciones que el uso de las diferentes licencias conlleva

Prioriza los indicadores para valorar la calificación del alumno.

Valora el procedimiento desde su utilidad para alcanzar el objetivo que pretende.

Practicar con otros criterios de otras asignaturas, incluidas los módulos de ciclos formativos.

Diseño de pruebas de evaluación en Tecnología e Informática.

Diseño de trabajos para los alumnos en sus diferentes fases.

Eficacia y eficiencia de la evaluación

Concepto, sentido y ponderación de la evaluación de los trabajos proyectuales

Retroalimentación del proceso de aprendizaje

Trabajo Grupo Monfort

Trabajo: Grupo1-Indicadores

Diego Fraile Serrano
Martín Corbacho Loarte
Alfonso Gómez Blazquez
Diego Villalva Asperilla
Irene López-Rey Sánchez-Cano